2006年度

1.大学讲堂：内容还是形式？现代大学教育，2006（4），第一作者；
2人的终结和教育目的：后现代主义的教育意蕴，湖南师大教育科学学报，2006（1），独立；
3.“谈”何容易——一种教育哲学的理论辩护，湖南师大教育科学学报，2006（5），独立；

2007年度

4.知识人与道德人：朋友、敌人抑或其他，湖南师大教育科学学报，2007（1），独立；（《中国德育》2007（5）转载）
5.教育公平：当代政治哲学之争，湖南师大教育科学学报，2007（5），独立；
6.君子之交：水的诱惑——一种教育学的思考，现代大学教育，2007（4），独立；
7.无知者的美德——评教师教育的一个偏见，教师教育研究，2007（5），独立；
8.走向衰落的大学讲堂，大学研究与评价，2007（2），独立；

2008年度

9.道德教育之“落在实处”的现代后果及其检测，教育学报，2008（1），独立；
10.教育研究之生命意识探寻，教育理论与实践，2008（5），独立；
11.关于教育理论关注实践的思考，教育学报，2008（5），独立；（新华文摘2009（2）摘编）
12.不要说，生活……一个像似教育研究者的渴慕，湖南师大教育科学学报，2008（1），独立；
13. 大学，你记住了吗？——兼论大学记忆的元素，江苏教育研究，2008（4），独立；

2009年度

14.生命的焦灼：无生命意识教育研究之种种，教育理论与实践，2009（6），独立；
15.中心思想：福兮，祸兮？教育科学研究，2009（4），独立；
16. 重提这个问题：知识即美德，中国道德教育评论2009，教育科学出版社，2010.

2010年度

17.我的老师金生鈜，思想理论教育，2010（18），独立；

2011年度

18.无知铸就虚假的教育创新，教育科学研究，2011（9）:33-35，独立；

2012年度

19.从信仰到职业——一种对教师专业化的省思，教育学报，2012（2），独立；（人大复印资料《教育学》2012（9）全文转载）
20.什么是教师？一个始源性的疏证，教师教育研究，2012（2），第一作者；
21.批判、希望、行动——一种教育哲学研究之品性，教育理论与实践，2012（25），独立；（人大复印资料《教育学》2013（1）全文转载）
22.一个必须慎思的教育话题：知识学习，现代大学教育，2012（2），独立；
23.一个天真而危险的教育口号：不让每个学生落下，湖南师大教育科学学报，2012（2），独立；

2013年度

24.解决问题，抑或追寻意义，华东师大学报（教育科学版），2013（1），独立；（人大复印资料《教育学》2013（7）全文转载）
25.提问教学：理性审视与理念重建，教育科学研究，2013（1），独立；
26.一个值得慎思的教育口号：尊重儿童的世界，教育科学研究，2013（9），独立；
27.照看自我：教师实践智慧的生存论意涵，南京社会科学，2013（12），独立；（人大复印资料《教育学》2014（2）全文转载）
28.《论语》的写作与教师存在之困厄，湖南师大教育科学学报，2013（2），独立；
29.重思卢梭，让经典重现魅力，中国教育报，2013-6-17.
30.提高觉悟抑或转变身份：公民教育何为，教育学术月刊，2013（12），独立;

2014年度

31.教师实践智慧的始源性重审，教育理论与实践，2014（4），独立；
32.教师前提性反思的危机与重建，华东师范大学学报（教育科学版），2014（1），独立；
33.从实践崇拜到实践批判：教育理论研究的一种现代逻辑，高等教育研究，2014（2），独立；
34.教育中的反智主义：思想根源与中国语境，湖南师大教育科学学报，2014（3），独立；
35.祛“希望化”教育研究：症候及其批判，苏州大学学报（教育科学版），创刊号（人大复印资料《教育学》2014（5）全文转载，《高校文科学术文摘》（学术卡片））;
36.做一个理性的教育理想追求者——《爱弥儿》附录的一个解释，现代大学教育，2014（3），独立；

37.从实践主义到实践理性:教师专业发展的一个现代取向，南京社会科学，2014(7)，独立；

2015年度

38.保守地复归，抑或本真地坚守——《乌托邦大学》绎读，湖南师范大学教育科学学报.2015（1），独立;
39.正当性的隐退：教育哲学研究的现代转向及其后果，高等教育研究，2015（2），独立;
40.同情教育：公民德行养成之根——《爱弥儿》第四卷的一个审思，现代大学教育，2015（2），独立.（人大复印《教育学》，2015（9）全文转载）
41.确定性的寻求及其超越——杜威《确定性的寻求》的再审思，教育学术月刊，2015（9）.通讯作者.
42.教育正义的理性疯狂，中国教育报，2015-6-22，独立;
43.教师专业发展的学院模式过时了吗？华东师范大学学报（教育科学版），2015（3），独立;
44.超越二元对立：现时代学校价值教育的思维方式，湖南师范大学教育科学学报，2015（5），独立;
45.教育哲学的始源性意蕴刍议，苏州大学学报（教育科学版），2015（3），独立;
46.教师实践智慧：误区及其批判，教育科学研究，2015（10），第一作者;

47.祛魅实践主义：现代教育理论研究的实践转向，当代教师教育，2015（4）：7-12.独立.

2016年度

48.近代教育学思维的三次浪潮及其检视，高等教育研究，2016（1）：1-14.独立；（人大复印资料资料《教育学》2016（6）全文转载）.

49.教育哲学研究之说理，徐州工程学院学报，2016（1）：97-105，独立；（《新华文摘》论点摘编）.

50.何谓教育理论联系实践——一个现象学的探究，安徽师范大学学报，2016（3）：383-389，独立；（人大复印资料《教育学》2016（8）全文转载）

51.何谓“教育即引导”，教育科学研究，2016（5）：31-36，独立；

52.无畏的中国教育学自觉之批判，现代大学教育，2016（6）：30-34，独立；

2017年度

53.想象力与儿童精神世界的濡养，湖南师范大学教育科学学报，2017（1）：34-41，独立；（人大复印资料《幼儿教育导读》2017（1）全文转载）

54.道德教育必须坚守教育性，现代大学教育，2017（2）：1-6, 独立；（《新华文摘》2017（15）论点摘编）

55.好孩子：一个被遗忘的道德之隐忧，苏州大学学报（教育科学版），2017（1）：91-99, 独立，（人大复印资料《教育学文摘》2017（1）主体转载）

56.责任激增的道德担忧，中国德育，2017（19）：3-6，独立；

57.洞穴隐喻与教师存在之迷思，当代教师教育，2017（1）：34-40.，独立；

58.教师专业发展亟需返璞归真，教育学术月刊，2017（2）：84-88，第一作者.

2018年度

59.Pedagogue的意涵与教师存在的沉沦，教师发展研究，2018（1），独立；（高等学校文科学术文摘转载2018（4））

60. 教育哲学之学科认同危机及自我启蒙，高等教育研究，2018（5），独立；（人大复印资料《教育学》全文转载2018（9））

61. 论教师发展的本真性追求，南京社会科学，2018（7），独立；

62. 培育自识:教育悖谬的想象及其意涵，教育研究与实验，2018（4），独立；

63. 何谓学科:一个整体性的考量，苏州大学学报（教育科学版），2018（4），独立；

2019年度

64. 为什么道德教育要照料灵魂?——《斐多》的教育释义，现代大学教育，2019（1），独立；

65. “追求卓越”的教育隐忧及理性化解，河南师范大学学报（哲学社会科学版），2019（3），独立；

66. 学术研究之古典意蕴:自我照看的崇高追求，高等教育研究，2019（9），独立；

67.论学术研究作为一种精神性的自我观照，学术界，2019（11），独立；