万东升

发布时间:2026-03-31浏览次数:7791

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2孙庆全,邢红军,万东升(通讯).论社会认知教育的内涵、价值意蕴与实施路径,教育学报,CSSCI(录用待发).

3.张圆,万东升(通讯).我国高校生态文明教育政策的历史演进与多维探析,江苏高教,2026(1).CSSCI.

4.韩敏,万东升(通讯).两版义务教育数学课程内容认知要求的比较研究-基于布卢姆认知分类视角,数学教育学报,2026(1).CSSCI扩展.

5.万东升孙庆全,徐佳琪.中华优秀传统科技文化融入高中物理教科书的比较与分析——以人教版和教科版为例,湖南中学物理,2025(8).

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7.张睿迪,万东升.解码“数创基因”:县域普通高中学生的数字技术素养与创新能力.楚雄师范学院学报,2025(5).

8.陈海深,万东升.跨学科项目学习视域下探究实验的创新与实践——以乐高浮沉子为例.湖南中学物理,2025(1).

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27.万东升,魏冰.中国科学教师科学本质观的国内外研究述评,中小学教师培训,20174北大中文核心

28.万东升,魏冰,科学教育与人文教育一体化的困境与策略---基于美国的经验,教育探索,20171北大中文核心

29.万东升,魏冰,我国科学教师教育:问题、挑战与路径选择,高等理科教育,20171

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34.Zhang, H.*,Shamsi, I.H.,Batool, I.,Dongsheng, Wan. Ten-years of Change in The Scientific Literacy of Primary Science Teachers in China: Reflections on Training Programs and Personnel Polices, Forum for International Research inEducation,2016,(3): 16-31

35.万东升,魏冰,科学本质教育的国际比较与启示——以英、美两国《新标准》为例,教育科学,2015,6CSSCI.人大复印资料全文转载

36.吕林海,张红霞,李婉芹,万东升,中国学生的保守课堂学习行为及其与中庸思维、批判性思维等的关系,远程教育杂志,2015,(5).CSSCI

37.万东升张红霞,美国非正式科学教育的发展经验及对我国的启示,现代远距离教育,2014,5CSSCI

38.赖秦江,张红霞,万东升,中美语文教材比较研究:批判性思维培养的视角,基础教育,2014,5.CSSCI扩展版.

39.万东升,张红霞,我国非正式科学教育的发展困境与路径选择,教育科学,2013,(4).CSSCI

40.万东升,张红霞,杰出创新人才的培养:美国最新动态,外国教育研究,2012,(2).CSSCI

41.张红霞,万东升,郁波,科学教师科学素养十年变化及其与中庸的关系,苏州大学学报教育科学版,20131.

42.万东升,张红霞,美国2010《科学教育框架(草案)》述评及启示,比较教育研究,2011,(12).CSSCI

43.万东升,张红霞,美国国家科学教育新标准制订过程的政策透视,外国教育研究,2011,(9).CSSCI

44.万东升,创新精神和探究能力:新建本科专业基础课教学价值取向,滁州学院学报,2010,4

45.万东升,王飞,论应用型本科院校大学生科研与人才培养,曲靖师范学院学报,2011,6

46.万东升,物理教师科学探究实施能力的比较研究,集美大学学报,2011,3

47.万东升,对一个有趣实验现象的探究,物理教师,2007,10

48.万东升,突出探究本质、注重探究能力,物理教学探讨,2007,2

49.万东升,一道竞赛题的错解与思考,理科考试研究,2007,3

50.万东升,天平为什么会失去平衡,物理通报,2006,9

51.任安祥,万东升,自制装置观察泊松亮斑”,物理通报,2006,3